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急急,谈谈陈鹤琴先生学前教育思想的现实意义

时间:2022-09-22 08:09:50 文史百科 文化记忆

陈鹤琴的“活教育”思想对我国发展幼儿教育在教育观、儿童观、课程观方面具有重要的现实指导意义

试述陈鹤琴教育思想中教师应具备哪些条件

1、凡儿童自己能够做的,应当让他自己做;2、凡儿童自己能够想的,应当让他自己想;3、你要儿童怎样做,你应当教儿童怎样学;4、鼓励儿童去发现他自己的世界;5、积极的鼓励胜于消极的制裁;6、大自然、大社会是我们的活教材;7、比较教学法;8、用比赛的方法来增进学习的效率;9、积极的暗示胜于消极的命令;10、替代教学法;11、注意环境,利用环境;12、分组学习,共同研究;13、教学游戏化;14、教学故事化;15、教师教教师;16、儿童教儿童;17、精密观察。这突出了以儿童为学习主体的思想及一个“活”字,一个“做”字,使儿童处于主动学习的地位。

"“教学相长”的教育思想最早是在我国的( )书中提出的。 A 《

“教学相长”的教育思想最早是在我国的( C 《学记》)书中提出的。
A 《论语》 B 《师说》 C 《学记》 D 《论衡》   出 处 《礼记·学记》:“是故学然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反也,知困然后能自强也.故曰教学相长也.”

影响我国教育改革和发展的重要教育思想有哪些?

1. 杜威的“在做中学”(该思想对美国教育的影响最大)
2. 陶行知“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”思想
3. 陈鹤琴“活教育”思想(主要针对儿童)
4. 行为主义、建构主义学习理论等

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